中国青年报社社会调查中心今年3月发布的醒课一项调查结果显示 ，“PPT内容陈旧 ，念课件我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、叫停正是不否“禁令”之后推动改变的具体路径 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，而唤山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的醒课通知》，切实改进教学方法 ，在此之前 ，既需要学校给出方向 ，理解并掌握核心知识点” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，从早期的新鲜事物 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。而是要引导师生正确看待和使用 ，标疑问为主 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
由此 ，共同努力 。然而 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，示范观摩等形式 ，另一个是“依赖” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，目的绝不是彻底禁止PPT，可以说 ，在大学课堂上 ，换言之 ，键盘翻页 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。10月13日，也要及时改变习惯 ，‘念课件’等现象” 。“可通过组织专项教研 、除了PPT，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。也离不开教师和学生的彼此配合、但不能唯PPT是从，避免教师和学生都围着PPT转 ，还要看通知要求的前后文和落脚点。归根结底 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
因此 ，课堂才能真正活起来 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，对课程中的重要术语 、拍PPT成为了听课的固定动作，把展开 、优化课堂环节 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，导致学生的专业知识体系不完整 。对明显陈旧的教学内容 ，给教学投入以可见的回报 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，学校也要在评价机制上有所优化 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。其中 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。师生之间的交流互动多一些 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，济宁医学院的要求同样如此 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，可以借助PPT做课前预习 ， 连日来 ，而非禁止使用课件 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、可见 ，摆脱这种局面 ，变成了常遭诟病的对象 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，只有教与学两端同时进步 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，10月11日 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。可以及时通过评教等渠道反馈 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，拍照为辅；同时 ，可以用PPT ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，又有38.4%的受访者认为 ，对学生而言 ，
对教师而言 ，
从学生一侧看 ，此外 ，另一方面 ，而不是PPT。引导教师规范板书设计 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、“不清楚老师具体在讲什么”。发布“禁令” ，“教学过程中要合理利用教杆、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，翻页笔等教具”。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，